Khai thác tài nguyên giáo dục mở trong dạy học theo chương trình mới.

Nguồn học liệu của Việt Nam hiện nay vẫn còn khá hạn hẹp, kể cả số lượng và chất lượng. Vấn đề này được xem là cần giải quyết sớm bởi nước ta đang trong quá trình đổi mới giáo dục, việc thiếu hụt nguồn học liệu sẽ ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo và nghiên cứu của các trường đại học trên cả nước.

Biên soạn nội dung:

Lecturer and Content Marketing Specialist | Digital Marketing Department | StudyCare
Ms. Đặng Thiên Thanh, BA (Honor). BL.
Bachelor in Business Administration, Vietnam – Japan Institute of Technology, Ho Chi Minh City University of Technology
Bachelor in English Language & Literature, Hanoi Open University

Trong điều kiện khó khăn hiện tại, giải pháp xây dựng nguồn tài nguyên giáo dục mở (open educational resources - OER) nội sinh của các trường đại học Việt Nam được cho là khá hữu hiệu.

Tài nguyên giáo dục mở

Tài nguyên giáo dục mở (sau đây xin được phép viết tắt là OER) được hiểu là tài liệu giáo dục trong phạm vi, miền công cộng, hoặc được phát hành bằng giấy phép mở (Theo UNESCO). Những tài liệu này bất kỳ ai cũng có thể sử dụng, sao chép, sửa đổi, chia sẻ chúng một hợp pháp. Ngoài ra, OER cũng có thể là những giáo trình, đề cương môn học, khung chương trình đào tạo, bài giảng, bài luận, đề kiểm tra, kết quả dự án, video và hình ảnh động được chia sẻ công khai.

Các thành phần của tài nguyên giáo dục mở

OER gồm 3 thành phần cơ bản:

1. Nội dung học tập (Learning content): tài liệu, mục tiêu học tập, các khóa học,…

2. Các công cụ dùng để quản trị hệ thống, phát triển nội dung và mở rộng cộng đồng học tập trực tuyến.

3. Hệ thống giấy phép về quyền sở hữu trí tuệ, các nguyên tắc triển khai hoạt động chung, bản địa hóa các nội dung cho phù hợp.

Nhờ vào công nghệ, đặc biệt là Internet (làm nổi bật nhưng lợi thế cũng như truyền tải được đẩy đủ các giá trị) mà OER đã thành công ra đời và phát triển ngày càng lớn mạnh hơn. OER phụ thuộc rất nhiều vào công nghệ, bởi công nghệ giúp chúng được tạo lập, chia sẻ và lưu trữ nội dung.

OER cần được quản lý, vận hành, cung cấp nguồn liệu từ các thư viên đại học. Vì đây là nơi thu thập, lưu trữ, phân phối, chia sẻ các nguồn tài nguyên học tập chính của nhà trường. Nhờ vào nghiệp vụ, cơ sở hạ tầng được đầu tư của mình, thư viện của các trường đại học có thể dễ dàng xây dựng và hình thành nên nguồn học liệu cho toàn cộng đồng sử dụng. Trong xu thế công nghệ hiện nay, sự đổi mới và linh hoạt hơn của các thư viện là điều nên thực hiện để có thể tiếp cận những đối tượng mà họ phục vụ. OER có thể đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu trên. 

Đề xuất mở rộng phát triển tài nguyên giáo dục mở trong dạy học theo chương trình mới ở Việt Nam

Việt Nam cần xây dựng chính sách quốc gia về OER, bởi hiện nay, nước ta chưa có bất kỳ văn bản nào có tính pháp lý về việc xây dựng, mở rộng và phát triển OER. Ngoài việc tự mình lên kế hoạch, chúng ta có thể học hỏi cách thức xây dựng từ những nước có nền giáo dục tiên tiến khác, hoặc tham khảo kinh nghiệm từ những chuyên gia quốc tế trong lĩnh vực giáo dục kỹ thuật số.

 Ủy ban quốc gia về OER cần sớm được thành lập. Đây là nơi sẽ chịu mọi trách nhiệm, cũng như thúc đẩy OER và tìm cách giúp mọi người có thể dễ dàng tiếp cận được chúng. Việc quảng bá OER rộng rãi trong cộng đồng là điều vô cùng cần thiết. Ủy ban cũng sẽ là nơi xây dựng những chính sách, tìm kiếm các nguồn tài trợ cho OER.

Hơn hết, Việt Nam cũng cần nắm bắt và hiểu rõ những điểm mạnh, điểm yếu của nền giáo dục nước nhà để có thể xây dựng mô hình phát triển OER phù hợp với những điều kiện hiện nay.

Hệ sinh thái OER nếu được đầu tư hợp lý và đúng mức có thể trở thành nguồn phát triển cộng sinh giữa các trường đại học, giảng viên giảng dạy; các công ty kinh doanh công nghệ mở và người sử dụng. Giáo dục Việt Nam cũng sẽ nhận được những cơ hội lớn nhờ vào OER khi có được nguồn học liệu vừa chất lượng vừa có mức chi phí thấp.

Với hơn 10 năm hoạt động trong lĩnh vực đầu tư và phát triển giáo dục, StudyCare Education tự hào là đơn vị hàng đầu trong việc cung cấp các dịch vụ học thuật, đảm bảo sự vững chắc về nền tảng kiến thức. Đặc biệt nổi bật trong việc hỗ trợ ôn luyện các chứng chỉ tiếng Anh quốc tế, chương trình phổ thông, chương trình tích hợp. Nếu có bất kỳ khó khăn nào và cần được hỗ trợ ngay lập tức về vấn đề học tập, ôn luyện, hãy liên hệ ngay với StudyCare Education để nhận được sự tư vấn và hỗ trợ nhiệt tình từ những giảng viên xuất sắc nhất của chúng tôi:

- Thầy Nguyễn Công Thành: Nghiên cứu sinh Tiến sĩ Tài chính Quốc Tế – RMIT University 🇦🇺 (Top 223 QS World University Rankings), Thạc sĩ Kinh tế Phát triển – Erasmus University Rotterdam 🇳🇱 (Top 197 QS World University Rankings), Cử nhân Chuyên ngành Giảng dạy Ngôn ngữ Anh (xếp loại Giỏi) – Đại học Mở Hà Nội 🇻🇳.

- Cô Phạm Thị Anh Thư: Nghiên cứu sinh Tiến sĩ Tài chính – RMIT University (học bổng toàn phần 100%), Thạc sĩ Tài chính Ngân hàng – Đại học Kinh tế Tài chính TP.HCM, Cử nhân Chuyên ngành Giảng dạy Ngôn ngữ Anh (xếp loại Giỏi) – Đại học Mở Hà Nội, T.E.S.O.L. certificate (High Distinction) – Advanced College of Languages and Training Canada 🇨🇦.

- Thầy Trần Lê Khang: Nghiên cứu sinh Tiến sĩ Tài chính – RMIT University, Thạc sĩ Kinh tế học – Erasmus University Rotterdam, TOEIC 980 điểm, IELTS 8.5.

- Thầy Nguyễn Hoàng Phú: Thạc sĩ Kinh tế Phát triển – Erasmus University Rotterdam, Cử nhân ngành Kinh tế Tài chính – RMIT University, Giảng viên các chương trình chất lượng cao giảng dạy 100% bằng tiếng Anh trường Đại học FPT.

- Thầy Phạm Hữu Vinh: Nghiên cứu sinh Bác sĩ Chuyên khoa I – Đại học Y Dược TP.HCM, Cử nhân Y Khoa – Kỹ thuật Hình ảnh Y học, Đại học Y Dược TP.HCM.

- Thầy Nguyễn Thanh Liêm: Tiến sĩ Kinh tế - Đại học Kinh tế Luật (ĐHQG HCM), Thạc sĩ Khoa học Tài chính Kế toán - Đại học Bangor (Học bổng toàn phần tại Anh Quốc), Cử nhân Kinh tế Đối ngoại, Đại học Quốc gia TP.HCM.

Cùng rất nhiều CB-GV-NV xuất sắc khác tại StudyCare Education.