Từ năm học 2026–2027, TP.HCM sẽ triển khai thí điểm chương trình giáo dục tích hợp tiếng Anh dành cho trẻ mẫu giáo trong thời gian ba năm. Chương trình được tổ chức trên nguyên tắc tự nguyện, có sự đồng thuận của cha mẹ, bảo đảm công khai, minh bạch và không sử dụng ngân sách Nhà nước để chi trả cho hoạt động dịch vụ. Việc thí điểm được kỳ vọng tạo thêm cơ hội để trẻ làm quen với tiếng Anh trong môi trường phù hợp với lứa tuổi, đồng thời đặt ra yêu cầu chặt chẽ về lựa chọn chương trình, học liệu, đơn vị triển khai và cơ chế thu – chi nhằm bảo đảm quyền lợi của trẻ em và chất lượng giáo dục mầm non.
Thí điểm trên nguyên tắc tự nguyện, không ảnh hưởng chương trình mầm non chính khóa
Theo kế hoạch, chương trình giáo dục tích hợp tiếng Anh dành cho trẻ mẫu giáo tại TP.HCM sẽ được triển khai thí điểm trong ba năm, bắt đầu từ năm học 2026 – 2027. Một trong những nguyên tắc quan trọng của chương trình là tính tự nguyện. Việc trẻ tham gia chỉ được thực hiện khi có sự đồng thuận của cha mẹ hoặc người giám hộ, đồng thời các cơ sở giáo dục phải công khai đầy đủ thông tin liên quan đến chương trình, cách thức tổ chức và các khoản chi phí phát sinh.
Chương trình cũng được xác định là hoạt động dịch vụ giáo dục, không sử dụng ngân sách Nhà nước để chi trả. Điều này đồng nghĩa với việc nguồn kinh phí triển khai sẽ được xây dựng theo cơ chế riêng, trên cơ sở xác định rõ chi phí, mức thu và phương thức quản lý tài chính. Đáng chú ý, việc tổ chức thí điểm phải bảo đảm không ảnh hưởng đến chương trình giáo dục mầm non đang được thực hiện tại các cơ sở giáo dục. Trẻ không tham gia chương trình tích hợp tiếng Anh vẫn phải được bảo đảm đầy đủ quyền lợi học tập, chăm sóc và giáo dục theo quy định.
Nguyên tắc này có ý nghĩa đặc biệt trong bối cảnh giáo dục mầm non đặt trọng tâm vào sự phát triển toàn diện của trẻ về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ. Việc bổ sung tiếng Anh vì vậy không thể làm thu hẹp thời lượng hoặc làm thay đổi bản chất của chương trình giáo dục mầm non hiện hành. Thay vào đó, ngoại ngữ cần được tiếp cận theo hướng phù hợp với đặc điểm tâm lý và khả năng tiếp nhận của trẻ nhỏ. Hoạt động học tiếng Anh ở lứa tuổi mầm non không nên được tổ chức theo mô hình nặng về ghi nhớ từ vựng, ngữ pháp hay kiểm tra thành tích, mà cần gắn với trò chơi, âm nhạc, vận động, kể chuyện và các tình huống giao tiếp quen thuộc.
Trong quá trình triển khai, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM sẽ giữ vai trò chủ trì, phối hợp với các cơ quan, đơn vị liên quan để lựa chọn chương trình, tài liệu, học liệu và những đơn vị đủ điều kiện tham gia. Các thông tin này phải được công bố công khai theo quy định nhằm giúp phụ huynh có cơ sở đánh giá trước khi quyết định cho con tham gia. Đây cũng là yếu tố cần thiết để hạn chế tình trạng mỗi cơ sở sử dụng một chương trình khác nhau nhưng thiếu tiêu chí chung về chất lượng.
Ngoài nội dung chuyên môn, cơ chế tài chính cũng là vấn đề cần được kiểm soát chặt chẽ. Sở Giáo dục và Đào tạo sẽ phối hợp với Sở Tài chính xác định chi phí, định mức chi phí và phương án mức thu của chương trình. Trên cơ sở đó, các cơ quan chuyên môn sẽ tham mưu UBND TP.HCM ban hành quy định cụ thể về danh mục các khoản thu, mức thu cũng như cơ chế quản lý thu – chi.
Việc xây dựng khung tài chính rõ ràng ngay từ giai đoạn đầu có ý nghĩa quan trọng bởi chương trình được tổ chức theo hình thức tự nguyện và có thu phí. Nếu không có quy định thống nhất, mức thu giữa các cơ sở có thể chênh lệch đáng kể hoặc phát sinh những khoản ngoài dự kiến, ảnh hưởng đến khả năng tiếp cận của phụ huynh. Vì vậy, yêu cầu công khai và minh bạch không chỉ áp dụng đối với nội dung giáo dục mà còn cần được thực hiện trong toàn bộ quá trình tổ chức dịch vụ, từ chương trình sử dụng, đội ngũ giảng dạy cho đến chi phí mà gia đình phải đóng góp.
Từ mô hình tích hợp ở phổ thông đến định hướng tăng cường ngoại ngữ từ sớm
Việc đưa tiếng Anh tích hợp xuống bậc mầm non có thể xem là bước mở rộng tiếp theo trong quá trình TP.HCM phát triển các mô hình giáo dục ngoại ngữ theo hướng tích hợp. Từ năm học 2014 – 2015, thành phố đã triển khai Đề án 5695 về dạy và học các môn Toán, Khoa học và tiếng Anh tích hợp chương trình Anh và Việt Nam. Ban đầu, mô hình được thí điểm tại một số trường tiểu học, THCS và THPT, sau đó từng bước mở rộng qua các năm.
Việc triển khai ở mầm non cho thấy định hướng tăng cường khả năng tiếp cận tiếng Anh đang được mở rộng xuống lứa tuổi nhỏ hơn. Tuy nhiên, khác với học sinh phổ thông, trẻ mẫu giáo có đặc điểm phát triển ngôn ngữ, nhận thức và tâm lý riêng, vì vậy việc áp dụng mô hình tích hợp cần được thiết kế theo cách tiếp cận khác.
Ở độ tuổi này, mục tiêu quan trọng không nên là yêu cầu trẻ đạt trình độ ngôn ngữ cụ thể, mà là tạo môi trường để trẻ làm quen với âm thanh, từ ngữ và những mẫu giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh một cách tự nhiên. Nếu được tổ chức phù hợp, hoạt động tiếp xúc với ngoại ngữ từ sớm có thể giúp trẻ hình thành sự tự tin, khả năng phản xạ và tâm thế tích cực đối với việc học ngôn ngữ ở những cấp học tiếp theo.
Tuy nhiên, để chương trình đạt hiệu quả, chất lượng đội ngũ giáo viên là yếu tố then chốt. Người trực tiếp tổ chức hoạt động không chỉ cần năng lực tiếng Anh mà còn phải hiểu đặc điểm phát triển của trẻ mầm non, biết thiết kế hoạt động phù hợp với thời lượng chú ý ngắn và nhu cầu vận động cao của trẻ. Học liệu cũng cần được lựa chọn thận trọng. Tài liệu dành cho trẻ mẫu giáo phải bảo đảm tính trực quan, sinh động, phù hợp văn hóa và không tạo áp lực học thuật sớm.
Việc tích hợp tiếng Anh nếu được hiểu đơn giản là tăng số tiết học hoặc đưa nội dung dành cho học sinh lớn xuống mầm non có thể làm mất đi ý nghĩa của chương trình. Vì vậy, tiêu chí đánh giá thành công cần tập trung vào trải nghiệm học tập, mức độ tham gia, sự tự tin và khả năng tương tác của trẻ, thay vì điểm số hoặc kết quả kiểm tra.
Bên cạnh yếu tố chuyên môn, tính công bằng trong tiếp cận cũng là vấn đề cần được quan tâm. Do chương trình không sử dụng ngân sách Nhà nước và phụ huynh phải tự nguyện chi trả, mức thu cần được xây dựng hợp lý để tránh việc tiếng Anh tích hợp trở thành một dịch vụ chỉ phù hợp với một nhóm gia đình có điều kiện kinh tế tốt.
Việc bảo đảm quyền lợi cho trẻ không tham gia chương trình vì thế có ý nghĩa rất quan trọng. Các em vẫn phải được học tập, vui chơi và phát triển đầy đủ theo chương trình giáo dục mầm non, không bị phân biệt về điều kiện chăm sóc hoặc cơ hội tham gia những hoạt động chung của trường. Sau ba năm thí điểm, kết quả triển khai sẽ là căn cứ quan trọng để đánh giá hiệu quả của mô hình, từ đó xem xét khả năng điều chỉnh hoặc mở rộng.
Quá trình đánh giá không nên chỉ dựa trên số lượng trường tham gia hay số trẻ đăng ký, mà cần xem xét nhiều yếu tố như chất lượng chương trình, mức độ phù hợp với lứa tuổi, năng lực đội ngũ, phản hồi của phụ huynh và tác động thực tế đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ.
Trong bối cảnh ngoại ngữ ngày càng được coi là một năng lực quan trọng, việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc sớm với tiếng Anh có thể mang lại nhiều cơ hội. Tuy nhiên, ở bậc mầm non, yếu tố quan trọng nhất vẫn phải là sự phù hợp với quá trình phát triển tự nhiên của trẻ.
Nếu được triển khai đúng hướng, chương trình thí điểm không chỉ mở rộng cơ hội tiếp cận ngoại ngữ từ sớm mà còn có thể cung cấp thêm dữ liệu thực tiễn để TP.HCM xây dựng một mô hình giáo dục tiếng Anh ở bậc mầm non có tính hệ thống, minh bạch và phù hợp với điều kiện của thành phố trong những năm tiếp theo.
Với hơn 10 năm hoạt động trong lĩnh vực đầu tư và phát triển giáo dục, StudyCare Education tự hào là đơn vị hàng đầu trong việc cung cấp các dịch vụ học thuật, đảm bảo sự vững chắc về nền tảng kiến thức. Nếu có bất kỳ khó khăn nào và cần được hỗ trợ ngay lập tức về vấn đề học tập, ôn luyện, hãy liên hệ ngay với StudyCare Education để nhận được sự tư vấn và hỗ trợ nhiệt tình từ những giảng viên xuất sắc nhất của chúng tôi:
– Thầy Nguyễn Công Thành: Tiến sĩ Tài chính Quốc Tế – RMIT University 🇦🇺 (Top 223 QS World University Rankings), Thạc sĩ Kinh tế Phát triển – Erasmus University Rotterdam 🇳🇱 (Top 197 QS World University Rankings), Cử nhân Chuyên ngành Giảng dạy Ngôn ngữ Anh (xếp loại Giỏi) – Đại học Mở Hà Nội 🇻🇳.
– Cô Phạm Thị Anh Thư: Nghiên cứu sinh Tiến sĩ Tài chính – RMIT University (học bổng toàn phần 100%), Thạc sĩ Tài chính Ngân hàng – Đại học Kinh tế Tài chính TP.HCM, Cử nhân Chuyên ngành Giảng dạy Ngôn ngữ Anh (xếp loại Giỏi) – Đại học Mở Hà Nội, T.E.S.O.L. certificate (High Distinction) – Advanced College of Languages and Training Canada 🇨🇦.
– Thầy Trần Lê Khang: Nghiên cứu sinh Tiến sĩ Tài chính – RMIT University, Thạc sĩ Kinh tế học – Erasmus University Rotterdam, TOEIC 980 điểm, IELTS 8.5.
– Thầy Nguyễn Hoàng Phú: Thạc sĩ Kinh tế Phát triển – Erasmus University Rotterdam, Cử nhân ngành Kinh tế Tài chính – RMIT University, Giảng viên các chương trình chất lượng cao giảng dạy 100% bằng tiếng Anh trường Đại học FPT.
– Thầy Phạm Hữu Vinh: Nghiên cứu sinh Bác sĩ Chuyên khoa I – Đại học Y Dược TP.HCM, Cử nhân Y Khoa – Kỹ thuật Hình ảnh Y học, Đại học Y Dược TP.HCM.
– Thầy Nguyễn Thanh Liêm: Tiến sĩ Kinh tế – Đại học Kinh tế Luật (ĐHQG HCM), Thạc sĩ Khoa học Tài chính Kế toán – Đại học Bangor (Học bổng toàn phần tại Anh Quốc), Cử nhân Kinh tế Đối ngoại, Đại học Quốc gia TP.HCM.
cùng rất nhiều CB-GV-NV xuất sắc khác tại StudyCare Education.
