Bộ Giáo dục và Đào tạo đang xây dựng phương án tổ chức lại mạng lưới các cơ sở giáo dục trực thuộc, với định hướng giảm 5 cơ sở giáo dục đại học và 12 cơ sở giáo dục nghề nghiệp. Kế hoạch này nằm trong chủ trương tinh gọn hệ thống đơn vị sự nghiệp công lập, đồng thời hướng tới nâng cao hiệu quả quản trị, sử dụng nguồn lực và chất lượng đào tạo trong toàn hệ thống.
Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng phương án sắp xếp lại các trường trực thuộc
Theo báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo tại buổi làm việc với Bộ Nội vụ về công tác cải cách hành chính, cơ quan này đang xây dựng đề án sắp xếp, tổ chức lại hệ thống cơ sở giáo dục đại học và các đơn vị sự nghiệp trực thuộc.
Trong phương án đang được nghiên cứu, Bộ dự kiến giảm 5 cơ sở giáo dục đại học và 12 cơ sở giáo dục nghề nghiệp so với số lượng hiện nay. Tuy nhiên, đây mới là phương án bước đầu và chưa phải quyết định chính thức. Bộ Giáo dục và Đào tạo đang tiếp tục tổng hợp, lấy ý kiến các cơ quan, đơn vị và bên liên quan trước khi hoàn thiện đề án để trình cấp có thẩm quyền xem xét.
Đến nay, danh sách cụ thể các trường thuộc diện sáp nhập, hợp nhất, chuyển cơ quan chủ quản hoặc tổ chức lại vẫn chưa được công bố. Do đó, việc giảm số lượng đầu mối không nhất thiết đồng nghĩa với việc các cơ sở giáo dục sẽ dừng hoạt động. Quá trình sắp xếp có thể được thực hiện dưới nhiều hình thức khác nhau, tùy theo chức năng, quy mô, lĩnh vực đào tạo và điều kiện thực tế của từng đơn vị.
Hiện cả nước có 228 trường đại học và đại học công lập. Trong số này, 28 cơ sở trực thuộc UBND các tỉnh, thành phố, còn phần lớn các trường khác do các bộ và cơ quan trung ương quản lý. Riêng Bộ Giáo dục và Đào tạo đang trực tiếp quản lý 41 cơ sở giáo dục đại học, cùng 16 trường cao đẳng và trung cấp.
Việc rà soát lại mạng lưới này được đặt trong bối cảnh hệ thống giáo dục đại học công lập hiện có quy mô lớn, cơ cấu quản lý phân tán và tồn tại những cơ sở có chức năng hoặc lĩnh vực đào tạo tương đồng. Vì vậy, yêu cầu đặt ra không chỉ là giảm số lượng đơn vị mà còn phải bảo đảm sử dụng hiệu quả nguồn lực về nhân sự, cơ sở vật chất, ngân sách, năng lực nghiên cứu và hoạt động đào tạo.
Trong quá trình tái cấu trúc, các vấn đề liên quan đến tổ chức bộ máy, đội ngũ cán bộ, giảng viên, tài sản công, chương trình đào tạo và quyền lợi của người học cũng cần được tính toán đồng bộ. Đặc biệt, với các trường đang có số lượng lớn sinh viên theo học, việc thay đổi mô hình tổ chức phải bảo đảm không gây gián đoạn quá trình đào tạo và không ảnh hưởng đến quyền lợi chính đáng của người học.
Hướng tới giảm tối thiểu 20% đầu mối trong hệ thống giáo dục đại học công lập
Việc sắp xếp các cơ sở giáo dục trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo được triển khai trong khuôn khổ chủ trương chung về tổ chức lại hệ thống đơn vị sự nghiệp công lập. Theo kế hoạch được Bộ Chính trị ban hành ngày 28/7, Đảng ủy Chính phủ được giao chỉ đạo quá trình sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục đại học công lập trên phạm vi cả nước.
Một trong những định hướng trọng tâm là chuyển các trường đại học đa ngành, đa lĩnh vực về Bộ Giáo dục và Đào tạo hoặc địa phương quản lý, tùy theo chức năng và phạm vi hoạt động. Đồng thời, các cơ sở có ngành nghề đào tạo tương đồng hoặc cùng nằm trên một địa bàn có thể được nghiên cứu sáp nhập, hợp nhất nhằm giảm sự phân tán và trùng lặp trong tổ chức hệ thống.
Đối với những trường thuộc lĩnh vực đặc thù, việc tổ chức lại sẽ được xem xét trên cơ sở yêu cầu chuyên môn và nhiệm vụ riêng của từng ngành. Điều này nhằm bảo đảm quá trình tinh gọn bộ máy không làm suy giảm năng lực đào tạo trong những lĩnh vực có tính chuyên biệt cao.
Mục tiêu được đặt ra là giảm tối thiểu 20% số lượng đầu mối trong hệ thống và hoàn thành quá trình sắp xếp trước ngày 1/4/2027. Đây là một yêu cầu có phạm vi tác động lớn, bởi việc tái cơ cấu không chỉ làm thay đổi cơ quan chủ quản hoặc mô hình tổ chức của các trường mà còn ảnh hưởng đến chiến lược phát triển lâu dài của từng cơ sở giáo dục.
Về nguyên tắc, việc hợp nhất các đơn vị có chức năng tương đồng có thể giúp tập trung nguồn lực, hạn chế đầu tư dàn trải và tăng khả năng sử dụng chung cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên cũng như nguồn lực nghiên cứu. Những cơ sở có quy mô lớn hơn sau sắp xếp cũng có thể thuận lợi hơn trong việc phát triển chương trình liên ngành, nâng cao năng lực quản trị và tăng cường hợp tác trong nước, quốc tế.
Tuy vậy, hiệu quả của quá trình này phụ thuộc nhiều vào phương án triển khai cụ thể. Việc sáp nhập cơ học giữa các cơ sở mà không xử lý đồng bộ vấn đề về cơ cấu tổ chức, nhân sự, ngành đào tạo và cơ chế tài chính có thể phát sinh khó khăn trong quản trị. Bởi vậy, quá trình xây dựng đề án cần đi kèm đánh giá kỹ về chất lượng đào tạo, quy mô tuyển sinh, năng lực nghiên cứu, hiệu quả sử dụng tài sản và khả năng đáp ứng nhu cầu nhân lực của từng khu vực.
Đối với sinh viên, yêu cầu quan trọng là bảo đảm chương trình học, chế độ học phí, học bổng, quyền lợi học tập và giá trị bằng cấp không bị ảnh hưởng khi cơ sở đào tạo thay đổi mô hình tổ chức. Các trường thuộc diện sắp xếp cũng cần có lộ trình chuyển tiếp rõ ràng nhằm duy trì hoạt động đào tạo ổn định trong suốt quá trình tổ chức lại.
Như vậy, phương án giảm 5 cơ sở giáo dục đại học và 12 cơ sở giáo dục nghề nghiệp mới là một bước trong quá trình tái cấu trúc rộng hơn đối với mạng lưới giáo dục công lập. Kết quả cuối cùng sẽ phụ thuộc vào phương án được cấp có thẩm quyền phê duyệt, song mục tiêu xuyên suốt vẫn là xây dựng hệ thống giáo dục tinh gọn hơn, sử dụng nguồn lực hiệu quả hơn và nâng cao chất lượng đào tạo trong dài hạn.
Với hơn 10 năm hoạt động trong lĩnh vực đầu tư và phát triển giáo dục, StudyCare Education tự hào là đơn vị hàng đầu trong việc cung cấp các dịch vụ học thuật, đảm bảo sự vững chắc về nền tảng kiến thức. Nếu có bất kỳ khó khăn nào và cần được hỗ trợ ngay lập tức về vấn đề học tập, ôn luyện, hãy liên hệ ngay với StudyCare Education để nhận được sự tư vấn và hỗ trợ nhiệt tình từ những giảng viên xuất sắc nhất của chúng tôi:
– Thầy Nguyễn Công Thành: Tiến sĩ Tài chính Quốc Tế – RMIT University 🇦🇺 (Top 223 QS World University Rankings), Thạc sĩ Kinh tế Phát triển – Erasmus University Rotterdam 🇳🇱 (Top 197 QS World University Rankings), Cử nhân Chuyên ngành Giảng dạy Ngôn ngữ Anh (xếp loại Giỏi) – Đại học Mở Hà Nội 🇻🇳.
– Cô Phạm Thị Anh Thư: Nghiên cứu sinh Tiến sĩ Tài chính – RMIT University (học bổng toàn phần 100%), Thạc sĩ Tài chính Ngân hàng – Đại học Kinh tế Tài chính TP.HCM, Cử nhân Chuyên ngành Giảng dạy Ngôn ngữ Anh (xếp loại Giỏi) – Đại học Mở Hà Nội, T.E.S.O.L. certificate (High Distinction) – Advanced College of Languages and Training Canada 🇨🇦.
– Thầy Trần Lê Khang: Nghiên cứu sinh Tiến sĩ Tài chính – RMIT University, Thạc sĩ Kinh tế học – Erasmus University Rotterdam, TOEIC 980 điểm, IELTS 8.5.
– Thầy Nguyễn Hoàng Phú: Thạc sĩ Kinh tế Phát triển – Erasmus University Rotterdam, Cử nhân ngành Kinh tế Tài chính – RMIT University, Giảng viên các chương trình chất lượng cao giảng dạy 100% bằng tiếng Anh trường Đại học FPT.
– Thầy Phạm Hữu Vinh: Nghiên cứu sinh Bác sĩ Chuyên khoa I – Đại học Y Dược TP.HCM, Cử nhân Y Khoa – Kỹ thuật Hình ảnh Y học, Đại học Y Dược TP.HCM.
– Thầy Nguyễn Thanh Liêm: Tiến sĩ Kinh tế – Đại học Kinh tế Luật (ĐHQG HCM), Thạc sĩ Khoa học Tài chính Kế toán – Đại học Bangor (Học bổng toàn phần tại Anh Quốc), Cử nhân Kinh tế Đối ngoại, Đại học Quốc gia TP.HCM.
cùng rất nhiều CB-GV-NV xuất sắc khác tại StudyCare Education.
